张剑;

UGS(university-government-school,高校—政府—中小学)协同培养模式作为教师教育共同体的重要实现形式，在推动乡村教师发展过程中仍面临文化割裂、技术滞后与生态失调等多重现实困境。文章以湖南省永州市为例，系统剖析乡村教师UGS协同培训体系在文化、技术与生态三个维度的现实问题：文化维度存在主体功能缺位与价值断裂，技术维度呈现平台功能不足与联动阻滞，生态维度则面临权责模糊与可持续机制缺失。从“文化—技术—生态”三维融合的视角推进路径创新，构建“数字赋能·文化育人”的协同体系，建立“互联互通·智能协同”的数字化支持平台，完善“权责明晰·动态优化”的协同治理生态，是新时代加强乡村教师队伍建设、实现地方教育高质量发展的实践范式。

2026年02期 v.25;No.144 74-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1341K]